Đ/c Bùi Mạnh Cường, TUV, Phó trưởng Ban Tổ chức Tỉnh ủy  Hòa Bình trong buổi làm việc với đoàn nghiên cứu thực tế của lớp TCLLCT – HC A.168

Góp phần đổi mới, nâng cao hơn nữa hoạt động nghiên cứu thực tế của học viên, nhà trường ban hành công văn số 166/CV-TCT ngày 24 tháng 5 năm 2018 về việc đi nghiên cứu thực tế. Ban Giám hiệu nhà trường xác định: Nghiên cứu thực tế của học viên là phần học trong chương trình đào tạo, bồi dưỡng nên cần phải thực hiện nghiêm túc, có chất lượng. Nội dung nghiên cứu thực tế là nghiên cứu, tìm hiểu các lĩnh vực phát triển kinh tế- văn hóa- xã hội, an ninh quốc phòng, xây dựng Đảng và Hệ thống chính trị trong và ngoài tỉnh...Thăm quan, du lịch không phải là nội dung chính của nghiên cứu thực tế. Vì vậy cần có sự phối hợp chặt chẽ, sự tạo điều kiện và giúp đỡ của các Trường Chính trị các tỉnh và các địa phương trong và ngoài tỉnh thì việc nghiên cứu thực tế ở các lớp có chất lượng, hiệu quả và ý nghĩa. Từ đó đến nay, các lớp tổ chức đi nghiên cứu thực tế nhất thiết phải gắn nội dung nghiên cứu thực tế là trọng tâm.

Căn cứ vào nhu cầu, nguyện vọng đi nghiên cứu thực tế của từng lớp, nhà trường có văn bản xác định nội dung nghiên cứu, thời gian, địa điểm và liên hệ với lãnh đạo nơi học viên đến nghiên cứu thực tế giúp đỡ về cơ sở vật chất và liên hệ, giới thiệu một số mô hình, điển hình nổi bật trên các lĩnh vực kinh tế, xã hội để học viên của trường thăm quan, tìm hiểu.

Từ tháng 5 năm 2018 đến tháng 11/2020 nhà trường đã áp dụng việc đổi mới nâng cao chất lượng nghiên cứu thực tế của học viên và đã tổ chức cho học viên ở hơn 20 lớp đi nghiên cứu thực, sau đợt nghiên cứu thực tế ở tại địa phương, đơn vị mình công tác kết hợp với việc đi nghiên cứu thực tế ở trong hoặc ngoài tỉnh giúp học viên tích lũy được những kiến thức thực tế, viết bài thu hoạch gắn với vị trí việc làm của bản thân nhằm khắc sâu kiến thức lý luận đã được trang bị trên lớp áp dụng vào thực tiễn hoạt động tại địa phương, nâng cao nhận thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong hoạt động công vụ cũng như trong hoạt động lãnh đạo, quản lý của bản thân tại cơ quan, đơn vị, địa phương mình đang công tác. Đồng thời tạo sự gắn kết giữa các học viên trong lớp, học viên với giáo viên chủ nhiệm lớp.

Từ thực tiễn hoạt động đi nghiên cứu thực tế của học viên các lớp đào tạo nhà trường đã từng bước đổi mới, nâng cao chất lượng nghiên cứu thực tế của học viên, tuy nhiên chưa tránh khỏi những hạn chế thiếu sót, bất cập.

Để góp phần đổi mới, nâng cao hơn nữa chất lượng hoạt động nghiên cứu thực tế của học viên trong thời gian tới, xin đề xuất một số giải pháp sau:

Thứ nhất, tăng cường công tác quản lý học viên đi nghiên cứu thực tế.

Phòng đào tạo và giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nắm bắt số học viên tham gia, việc chấp hành nội quy của học viên trong thời gian đi nghiên cứu thực tế thông qua Ban cán sự lớp. Báo cáo thường xuyên việc đi nghiên cứu thực tế ở các lớp với Ban Giám hiệu.

Ban cán sự lớp cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, gương mẫu thực hiện việc nghiên cứu thực tế, nắm bắt và thông tin kịp thời những tình huống phát sinh và báo cáo giáo viên chủ nhiệm cùng giải quyết có hiệu quả.

Chủ nhiệm lớp cần nghiên cứu kỹ văn bản hướng dẫn đi nghiên cứu thực tế của nhà trường, xây dựng kế hoạch nghiên cứu thực tế của lớp, chuẩn bị các nội dung, định hướng cho học viên chọn chủ đề, khai thác số liệu để hoàn thiện bài thu hoạch theo vị trí việc làm của mình tại cơ quan, đơn vị, địa phương.

Thứ hai, nâng cao nhận thức, ý thức của học viên về việc đi nghiên cứu thực tế

Khi xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện giáo viên chủ nhiệm cần nhấn mạnh mục đích, yêu cầu và tầm quan trọng của việc đi nghiên cứu thực tế đối với học viên trong lớp. Nghiên cứu thực tế là một nội dung bắt buộc trong chương trình đào tạo, bồi dưỡng, học viên cần thực hiện nghiêm túc, có chất lượng.

Mỗi học viên cần xác định ý nghĩa của công tác nghiên cứu thực tế, chủ động, xây dựng cho bản thân kế hoạch nghiên cứu thực tế ở đơn vị một cách khoa học, hữu ích. Qua đó, vận dụng những kiến thức thực tiễn vào học tập, nghiên cứu và công tác ở cơ quan, đơn vị cho phù hợp. Giải quyết những tình huống trong lãnh đạo, quản lý hiệu quả cao nhất.

Thứ ba, đổi mới hình thức tổ chức nghiên cứu thực tế, mở rộng phạm vi, địa điểm đi nghiên cứu thực tế.

Trong hai năm qua, việc tổ chức đi nghiên cứu thực tế cho học viên ở các lớp tại trường chính trị tỉnh Hải Dương cơ bản chỉ tập trung ở một số nơi. Cần mở rộng phạm vi nghiên cứu và tập trung nghiên cứu ở các địa điểm mới, điển hình, kể cả những địa phương, đơn vị còn hạn chế, khó khăn trong phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng hệ thống chính trị ở cơ sở.

Nội dung và hình thức nghiên cứu thực tế cơ bản là tham quan, xem xét quy trình làm việc thông thường gồm: Nghe báo cáo sau đó đi thăm một số mô hình điểm. Thiết nghĩ, cần thay đổi bằng việc nghe báo cáo là các báo cáo nơi đến nghiên cứu thực tế được cung cấp trước để học viên có thời gian nghiên cứu chuẩn bị cũng như tiết kiệm thời gian làm việc cho cả đoàn. Dựa trên báo cáo đã được cung cấp, học viên sẽ lựa chọn những nội dung mà mình quan tâm nghiên cứu để tập trung chú ý thu thập thông tin, những vướng mắc đã được đặt ra khi đến nơi thực tế.

Thời gian đi nghiên cứu thực tế nên được giành để tiếp xúc trực tiếp với các hoạt động ở cơ sở, cơ quan; trao đổi, đối thoại với lãnh đạo, quản lý và những người trực tiếp thực thi công vụ tại nơi đến nghiên cứu thực tế. Giúp học viên “mắt thấy tai nghe” những việc làm hay, những cách làm tốt ở cơ sở, địa phương; được trực tiếp trao đổi với lãnh đạo nơi đến nghiên cứu thực tế về những vấn đề còn vướng mắc mà học viên đang gặp phải.

Đổi mới, nâng cao chất lượng nghiên cứu thực tế của học viên Trường Chính trị tỉnh Hải Dương là một nội dung quan trọng trong quá trình đào tạo, bồi dưỡng của nhà trường. Vì vậy cần phối hợp giữa nhà trường với các địa phương, đơn vị, các Trường Chính trị trong khu vực, giúp học viên tiếp cận kiến thức thực tiễn một cách nhanh chóng, khoa học, hiệu quả; có trình độ lý luận chính trị vững vàng, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và kỹ năng lãnh đạo, quản lý giỏi góp phần xây dựng tỉnh Hải Dương ngày càng giàu đẹp, văn minh và phát triển./.

(1)               Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 8 - NXB CTQG, H,1995, tr 496.

(2)               Hồ Chí Minh toàn tập, Tập 5, NXB CTQG, H, 1995, tr 235.